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第十一届“叶圣陶杯”大赛现场决赛题解析

时间:2016-06-03 14:30:35   发布者:管理员   来源:本网原著
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一、命题原则和基本思路

 

决赛命题遵循的原则是:1.符合本大赛宗旨及主导思想;2.贴近中学写作教学实际,贴近新课改下的新高考、新中考,体现语文课程标准的理念和考纲的要求。

 

命题坚持把“有真情实感,有个性特色”作为最突出的要求,旨在引导中学生克服重形式而轻内容、重词藻而轻思想、追求模式而缺乏个性的不良写作风气。

 

命题坚持开放性与限制性结合。采用了自命题作文(有的规定了题材、体裁)、标题作文(半命题)、材料作文这三种十分贴近中学课内外写作和中高考作文的形式,敞开了个性化大门,有利于学生放胆放手自由表达,每个学生都可以写出与众不同的作文。在坚持开放性同时,又加以适当限制(显性限制或隐性限制),以有效地引导学生把学过的知识融会贯通地联系起来运用,对生活作深入的开掘和思考。

 

二、关注地方文化资源,绘制家乡文化名片

 

两组第一题为自命题作文,都限定了题材,要求以学生所在地区风光(景点)为写作对象,并设置了相应的写作情境(拍摄风光片、报纸征文),规定了相应主题(“魅力××”、“××一日游”)。

 

两题也有明显区别。高中题中,“魅力”(主题词)、“解说词”(文体规定)提示我们写作时要形象生动、有感染力,注意语言的听觉效果。初中题中,“一日游”对时间作了限制,但没有限定体裁,可以写游记,也可以写导游词、说明书等。专刊选入的有关佳作有《宿州故事》、《小城清梦》、《风景这里独好》等。

 

但决赛也暴露出一些问题,有的审题不准确,选材超出题目规定的“你所在地区”范围,有的缺乏具体内容,没有写出风光(景点)的特点,有的不符合文体的常规要求,如解说词语言听觉效果不佳,游记游踪不清晰,等等。

 

三、关注周边的人和事,反映社会生活现实

 

两组第二题是标题作文(给定副标题的半命题作文),要求高初中选手分别写“小区”(“小村等”)的“人物”、“新事”。题目针对中学生写作的弱项,导向性非常明显。

 

选入专刊的相关佳作有《“他们需要我”——小村人物》、《“我可不是齐天大圣”——小区人物》、《谁说女子不如男——小区新事》等。

 

从决赛中的许多作文来看,学生对社会生活的关注还很不够,头脑里储存的鲜活的人和事不多,学校教育和语文教学应该多鼓励、多组织学生到社会生活实践中去,多观察、了解周围的人和事,这不仅是写作的需要,更是学生健康成长的需要。

 

四、关注学生的思维发展,培养联系思维和想象思维

 

两组第三题分别考察学生的联系思维能力和想象思维能力。

 

高中组待补充完整的文题是“  你的            我的              ”,需要填上两个不同词语。很显然,这两个词语应该是互相联系的,可以是同一的,如“梦想 / 理想”(中心可以确定为“实现中国梦是我的理想”),可以是因果联系,如“心血 / 成长”(中心可以确定为歌颂师长的教育培养),等等。每道横线上只添加一个词语,如有人把题目拟为“你的泪是我的痛”,就多加了一个“是”。横线上添加词语后组成的是两个偏正关系短语,如有人把题目拟为“你的恩重如山我的情深似海”,似乎很不错,但只有“恩”、“情”可以受“你的”、“我的”限制,所拟题结构成了“你的恩||重如山|我的情||深似海”,就不符合加上一个词语的要求而变成加四个词语了。所以,能够把题目补充完整恰当,形成一道语言简练语意明确的文题,就可以反映出学生思维的敏捷和语言的功底。本题可以从多方面确定主题,抒写理想,评点历史,讴歌感情,无所不包。可以写成记叙文,如选入专刊的《你的葡萄我的藤》、《你的名字我的思念》、《你的顽强我的成长》等,也可以写成议论文,如选入专刊的《你的关心我的思考》。决赛选手写此题的最多。部分选手的主要失误是所写两个事物的关系表现得不充分、不深入,有的拟题不恰当。

 

初中组待补充完整的文题是“我当上了          ”,并明确为想象作文。很明显,本题是写对自己的理想或愿望,想象可以大胆,但必须有合理性。一般应该是当上了某种人,要多写有积极意义的题材。选入专刊的《我当上了漫画家》属于切题之作。但总起来说,激情洋溢、能使人感奋之作不多,有些学生拟题时不着边际,竟加上“皇后”之类不伦不类的对象,甚至有人写 “我当上了一个梦”。

 

五、关注人的心灵,深刻认识提高人文素养的重要性

 

两组第四题都是材料作文。着眼于对文明行为和人文素养的培植,对缺乏人文素养的不良行为的批评。

 

高中组给的材料涉及的不是一般情况下的乱涂乱画。需要完整体会材料的两句话,抓住“留言”的“特定环境”(“北大未名湖畔的重要景观”)、“特定人物”(“高考考生”)、“特定内容”(“‘我一定要考上北大’之类的豪言壮语”),从而准确把握写作切入点。选入专刊的《我不能接受你的“爱”》对此就理解和处理得非常到位。不少选手或处理为对乱题“到此一游”不文明行为的批评,或抓住“‘我一定要考上北大’之类的豪言壮语”赞叹或讥讽的评论,都未切中要害。

 

初中组给的材料事情小而含义深,在需要人们伸出友爱之手的时刻,各种态度对比鲜明,令人产生联想。题目适合写议论文,可就事论理,也可借题发挥;也可以写成记叙文,或铺叙本事,或写相关人和事。专刊中收入的相关作品有诗歌《心,怎能倒退》。参赛选手在写作这道题时一般存在着切入角度不大准确鲜明的问题,不会从材料中明显存在的“伸手”与“袖手”、“伸手”与“拉住”的矛盾中确定切入点,而是泛泛而谈,不得要领。

 

六、对指导老师的希望

 

命题组希望各地中学的老师们理解我们的命题思路,在组织和指导学生参赛中更有针对性、更有效,如果能把这种指导也同平时的写作教学结合起来,我们会更感到欣慰。

 

大赛组委会命题组

 




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